Langkau ke kandungan
Semua artikel

AI dalam Pengajian Tinggi sebagai “Rahmat Bercampur”: Mengapa Pendidik Tetap Paling Penting

oleh Ghazi Triki · 6 minit bacaan

AI sebagai rahmat bercampur dalam pendidikan
Dalam artikel ini

Mari kita berterus terang: AI kini ada di mana-mana dalam pendidikan. Pada tahun 2026, kira-kira 95% pelajar dan pendidik menggunakan alat AI dalam kerja akademik mereka. Namun, inilah bahagian yang janggal: hanya kira-kira satu daripada empat institusi yang benar-benar mempunyai dasar rasmi yang mengawal cara AI harus digunakan. Malah, lebih separuh daripada pendidik percaya bahawa sistem pengajian tinggi mereka sememangnya tidak bersedia untuk menangani integrasi AI.

Jurang antara penggunaan yang meluas dan kesediaan institusi ini mewujudkan satu paradoks yang pelik. Pelajar merasakan bahawa mereka belajar lebih banyak dengan AI… tetapi benarkah begitu? Semakin banyak penyelidikan pada tahun 2026 memberikan jawapan yang jelas dan ringkas secara mengejutkan: semuanya bergantung pada pendidik.

Paradoks AI: Rasa Lebih Pandai berbanding Bekerja Lebih Keras

Inilah penemuan besar daripada satu kajian penting yang diterbitkan pada awal 2026 dalam International Journal of Computer Science and Information Technology Research. Penyelidik meninjau 182 pelajar untuk mengkaji sama ada AI membantu atau menjejaskan pembelajaran, dan hasilnya amat ketara.

Di satu pihak, pelajar merasakan mereka belajar lebih banyak apabila menggunakan alat AI. Di pihak yang lain, mereka sebenarnya mengerahkan usaha kognitif yang lebih sedikit. Semakin banyak pelajar menggunakan AI, semakin kurang mereka bekerja keras.

📈
Merasakan mereka belajar lebih banyak
Keyakinan meningkat

📉
Sebenarnya bekerja kurang keras
Usaha kognitif menurun

Inilah paradoks di teras AI dalam pendidikan. AI boleh membuatkan pelajar merasakan bahawa mereka belajar lebih banyak sedangkan sebenarnya mereka melakukan kurang kerja kognitif mendalam yang menghasilkan kefahaman sebenar.

OECD Digital Education Outlook 2026 mengukuhkan kebimbangan ini. “Berjaya melaksanakan sesuatu tugas dengan GenAI tidak secara automatik membawa kepada pembelajaran,” lapor tersebut memberi amaran. Menyerahkan proses berfikir kepada chatbot mewujudkan risiko “kemalasan metakognitif” dan ketidaklibatan. Beberapa kajian yang dipetik dalam laporan itu mendapati bahawa walaupun pelajar yang mempunyai akses kepada AI menghasilkan output berkualiti lebih tinggi, kelebihan ini hilang, malah kadangkala terbalik, dalam peperiksaan apabila akses tersebut ditarik balik.

Dalam erti kata lain, AI boleh membuatkan pelajar kelihatan cekap tanpa benar-benar menjadikan mereka cekap. Bayangkan AI seperti kalkulator. Berikan kalkulator kepada kanak-kanak yang tidak tahu matematik asas, dan dia mungkin lulus ujian hari ini, tetapi dia akan gagal dalam peperiksaan besar esok apabila kalkulator itu diambil. Perkara yang sama berlaku dengan AI: kemahiran asas tidak berkembang apabila pelajar menyerahkan proses berfikir mereka kepada pihak lain.

Pengubah Permainan: Manusia di dalam Bilik

Jadi, adakah AI buruk untuk pendidikan? Sama sekali tidak. Penyelidikan 2026 yang sama menemui satu peraturan emas: bimbingan pengajar mengubah segala-galanya.

“Kesan AI terhadap pembelajaran adalah bersyarat, bukan seragam.”

Kajian kerangka HC-AI-TP, International Journal of Computer Science and Information Technology Research, 2026

Kajian itu membuktikan bahawa apabila pendidik campur tangan dan menetapkan jangkaan yang jelas, seperti “Gunakan AI untuk sumbang saran, tetapi tulis kesimpulan anda sendiri” atau “Gunakan AI untuk mengkritik kerja anda, bukan untuk menulisnya”, keseluruhan persamaan itu terbalik:

  • Kesan positif (rasa lebih pandai, belajar lebih banyak) menjadi jauh lebih kuat apabila pendidik membimbing penggunaannya.
  • Kesan negatif (kurang bekerja keras, kemalasan mental) hampir hilang apabila pendidik menyediakan struktur.

Penyelidik menyimpulkan bahawa AI “neutral dari segi pengajaran sehingga ia dilaksanakan melalui kehadiran pengajaran manusia”. Dalam bahasa mudah: AI tidak baik dan tidak buruk dengan sendirinya. Ia hanya menjadi baik apabila seorang pendidik menghidupkannya.

Laporan OECD bersetuju. GenAI “boleh menyokong pembelajaran apabila dibimbing oleh prinsip pengajaran yang jelas.” Tetapi “jika direka atau digunakan tanpa bimbingan pedagogi, menyerahkan tugas kepada GenAI hanya meningkatkan prestasi tanpa sebarang peningkatan pembelajaran yang sebenar.” Sebaliknya, alat AI pendidikan yang digunakan dengan tujuan pedagogi yang disengajakan cenderung menunjukkan peningkatan pembelajaran yang berterusan.

Apa Kata Konsensus Penyelidikan 2026

Satu kajian semula sistematik yang diterbitkan pada Julai 2026 meneliti AI untuk pengajaran, pembelajaran dan pentaksiran dalam talian. Selepas menganalisis 28 kajian utama, kajian semula itu mencapai kesimpulan yang jelas: “Penjajaran dan pengukuhan peranan pendidik mempunyai sokongan bukti yang paling kuat” dalam kalangan semua strategi integrasi AI.

Satu lagi kajian 2026 terhadap 201 pelajar mendapati bahawa kemahiran pedagogi pensyarah merupakan pemacu penting pembelajaran pelajar, manakala penggunaan alat AI dengan sendirinya tidak meningkatkan pembelajaran dengan ketara. Antara semua kemahiran pedagogi, hubungan baik antara pensyarah dan pelajar muncul sebagai faktor yang paling berpengaruh.

Satu kajian semula sistematik berasingan yang diterbitkan pada Februari 2026, yang mensintesis 40 kajian, menyimpulkan bahawa AI harus digunakan sebagai alat pelengkap dan bukan sebagai pengganti pendidik manusia.

Mesej daripada penyelidikan 2026 amat konsisten: teknologi sahaja tidak mengajar. Pendidiklah yang mengajar. AI boleh memperkukuh pengajaran yang hebat, tetapi ia tidak dapat menggantikan hubungan kemanusiaan, pertimbangan pedagogi dan kepercayaan yang terletak di teras pendidikan sebenar.

Apa Maknanya untuk Institusi

Jika anda menjalankan program pembelajaran dalam talian, penyelidikan ini ialah satu peringatan yang sangat besar. Inilah maknanya bagi anda:

  1. Anda memerlukan dasar, dan anda memerlukannya sekarang. Hanya 26% institusi mempunyai dasar AI yang rasmi. Jangan biarkan pelajar dan tenaga pengajar meneka-neka. Beritahu mereka dengan tepat bila, bagaimana dan mengapa AI dibenarkan, dan bila ia tidak dibenarkan.
  2. Latih pendidik anda. Anda tidak boleh mengharapkan pengajar membimbing penggunaan AI jika mereka sendiri tidak memahaminya. Tenaga pengajar memerlukan latihan bukan sahaja tentang cara AI berfungsi, tetapi juga tentang cara mereka bentuk semula tugasan supaya AI memperkaya, dan bukan menggantikan, proses berfikir.
  3. Jangan takut pada teknologi; terimalah ia bersama manusia. Matlamatnya bukan untuk mengautomasikan pengajaran, tetapi untuk memperkukuhnya. AI mengendalikan kerja berulang, seperti menyediakan draf maklum balas dan menjana soalan latihan, supaya pendidik mempunyai lebih banyak masa untuk membimbing, mencabar dan memberi inspirasi kepada pelajar.
  4. Laburkan dalam hubungan sesama manusia. Penyelidikan secara konsisten menunjukkan bahawa hubungan baik antara pensyarah dan pelajar ialah faktor paling berpengaruh dalam pembelajaran pelajar. Tiada alat AI yang dapat meniru kepercayaan, galakan dan perhatian peribadi yang diberikan oleh pendidik yang mahir.

Peranan Bilik Darjah Maya

Di sinilah platform bilik darjah maya menjadi amat penting. Alat seperti BigBlueButton bukan sekadar sistem persidangan video: ia ialah persekitaran yang direka khusus untuk kehadiran pengajaran. Tinjauan, bilik perbincangan kumpulan, papan putih kongsi dan ciri kolaborasi berbilang pengguna dibina khusus untuk memupuk interaksi manusia yang menjadikan pembelajaran bermakna.

Apabila alat AI diintegrasikan ke dalam platform seperti BigBlueButton, ia berfungsi bersama pengajar, bukan menggantikan mereka. Pendidik kekal mengawal, membimbing sesi dan menyediakan kehadiran manusia yang mengubah sekumpulan pelajar menjadi sebuah komuniti pembelajaran. Platform hanyalah pentas. Bintang utamanya tetap pendidik manusia.

Kesimpulannya

AI dalam pengajian tinggi sememangnya satu “rahmat bercampur”, tetapi neracanya condong dengan ketara ke arah “rahmat” apabila pendidik mengemudi kapal secara aktif. Penyelidikan 2026 konsisten dan jelas: AI tanpa bimbingan ialah jalan pintas yang menjejaskan pembelajaran. AI dengan bimbingan ialah alat berkuasa yang memperkukuh pengajaran dan memperdalam kefahaman.

Pelajar tidak memerlukan robot untuk menggantikan profesor mereka. Mereka memerlukan profesor yang tahu cara menggunakan robot itu dengan bijak. Mereka memerlukan institusi yang melabur dalam latihan pendidik, dasar yang jelas dan teknologi berpusatkan manusia yang mengutamakan pedagogi.

“GenAI harus digunakan secara terpilih dan bertujuan atas sebab pedagogi untuk memperkaya pembelajaran, dan bukan untuk menggantikan usaha kognitif atau melemahkan hubungan kemanusiaan di teras pendidikan.”

OECD Digital Education Outlook 2026

Teknologi ini akan kekal. Persoalannya: adakah anda melengkapkan pengajar anda untuk memimpin?

🏆 BigBlueButton Certified Service Provider

RIADVICE: Rakan Kongsi Dipercayai Anda dalam Pembelajaran Maya

Kami membantu institusi melaksanakan, mengintegrasikan dan mengoptimumkan BigBlueButton supaya pendidik anda dapat memberi tumpuan kepada perkara yang paling penting: mengajar.

Ketahui Lebih Lanjut tentang Perkhidmatan Kami →

📚 Sumber & Bacaan Lanjut

Artikel ini berpandukan penyelidikan yang disemak rakan sebidang dan laporan dasar yang diterbitkan pada tahun 2026:

⚡ RIADVICE.com ialah BigBlueButton Certified Service Provider.
Kami membantu institusi melaksanakan dan mengintegrasikan BigBlueButton untuk memanfaatkan sepenuhnya bilik darjah maya, dengan atau tanpa AI.

Kongsi artikel ini

Artikel berkaitan