COVID-19, dünyanın dört bir yanında pek çok okulun geçici olarak kapanmasına yol açtı. Dünya genelinde 1,2 milyardan fazla genç okuldan uzak kaldı. Bunun sonucunda eğitim, öğretimin uzaktan ve dijital platformlar üzerinden yürütüldüğü e-öğrenmenin yükselişiyle köklü bir dönüşüm geçirdi. Araştırmalar, çevrimiçi öğrenmenin bilginin akılda kalmasını artırdığını ve daha az zaman gerektirdiğini ortaya koymuştur.
Ülkelerin COVID-19 enfeksiyon oranları farklılık gösterse de salgın, 186 ülkede 2 milyardan fazla çocuğun okulunun iptal edilmesine yol açtı. Dünyanın birçok bölgesinde sınıftan ani bir kopuş yaşanırken bazıları, çevrimiçi öğrenmenin salgın sonrasında da benimsenmeye devam edip etmeyeceğini ve böyle bir değişimin küresel eğitim sektörünü nasıl etkileyebileceğini merak ediyor.
COVID-19’dan önce bile eğitim teknolojilerinde yüksek bir büyüme ve benimsenme söz konusuydu: küresel eğitim teknolojisi yatırımları 2019’da 18,66 milyar ABD dolarına ulaşmıştı ve çevrimiçi eğitimin toplam pazarının 2025’e kadar 350 milyar dolara ulaşması öngörülüyordu. Dil uygulamaları, sanal özel ders, video konferans araçları ya da çevrimiçi öğrenme yazılımları olsun, COVID-19’dan bu yana kullanımda belirgin bir artış yaşandı.
Bazıları, hiçbir eğitim verilmeden, yetersiz bant genişliğiyle ve çok az hazırlıkla yapılan plansız ve hızlı çevrimiçi öğrenme geçişinin uzun vadeli büyümeyi engelleyecek kötü bir kullanıcı deneyimine yol açacağını düşünürken, diğerleri önemli avantajlar sunan yeni bir hibrit eğitim modelinin ortaya çıkacağına inanıyor.
Pek çok üniversitede şimdiden başarılı geçişler yaşandı. Örneğin “Linguas Vivas” üniversitesi, eğitime özel özellikleriyle BigBlueButton sayesinde öğrencilerine çevrimiçi ortamda daha etkili bir öğretim sunmayı başardı. Gulf University for Science and Technology (Kuveyt) ise Mart 2020’den bu yana bu açık kaynaklı web konferans platformunu kullanarak çevrimiçi öğretime geçti.
Doğru teknolojiye erişimi olanlar için çevrimiçi öğrenmenin birçok açıdan daha etkili olabileceğine dair kanıtlar var. Çeşitli araştırmalara göre çevrimiçi öğrenen öğrenciler %25 ile %60 daha fazla içeriği akılda tutarken, sınıfta öğrenenler yalnızca %8 ile %10’unu akılda tutabiliyor. Bunun başlıca nedeni, öğrencilerin çevrimiçi ortamda daha hızlı öğrenebilmesidir: e-öğrenme, öğrenme süresini %40 ile %60 oranında kısaltır.
Ancak çevrimiçi öğrenmenin verimliliği yaş grubuna göre değişir. Genel kabule göre çocukların, özellikle de küçük yaştakilerin, dikkatleri daha kolay dağıldığı için düzenli bir ortama ihtiyacı vardır. Çevrimiçi öğrenmeden en iyi verimi almak için bu çerçeveyi sağlamaya yönelik yoğun bir çaba gösterilmelidir. Bu çaba, video olanaklarıyla fiziksel bir sınıfı ya da dersi taklit etmenin ötesine geçmelidir: bunun yerine kapsayıcılığı, kişiselleştirmeyi ve zekâyı destekleyen çeşitli iş birliği araçları ve katılım yaklaşımları kullanılabilir. BigBlueButton da eğitime özel araçları ve özellikleriyle tam olarak bunu sunar.
