إن كنتم تدرّسون عبر الإنترنت، فأنتم تعرفون هذا الشعور جيدًا. تنتهي جلسة BigBlueButton، ويُحفظ التسجيل، ويبقى لديكم سؤال كبير واحد: كيف جرى ذلك الدرس فعلًا؟
لسنوات، أجابت أدوات التدريس عبر الإنترنت عن هذا السؤال بقائمة حضور بسيطة: من انضم، ومن غادر، وفي أي وقت. قائمة مفيدة لتفقّد الحضور، لكنها لا تخبركم شيئًا يُذكر عن كيفية تعلّم طلابكم.
ولهذا أعدنا تسمية تقريرنا وبناءه من جديد. فقد أصبح تقرير المشاركة والتفاعل القديم اليوم تقرير Learning Analytics الخاص بـ BigBlueButton، وهو عرض أوضح وأغنى وأكثر تربوية لما جرى فعلًا في فصلكم الافتراضي.
لماذا أعدنا تسمية التقرير
ينبغي أن يصف الاسم ما تفعله الأداة حقًا. فقد كان تقريرنا السابق يسرد من تحدث، ومن كتب في الدردشة، ومن انضم. بداية جيدة، لكنها ليست سوى جزء صغير من الصورة.
فالتدريس لا يقتصر على معرفة من كان حاضرًا، بل يتعلق بكيفية تصميم الجلسة، وكيفية مشاركة المتعلمين، وكيفية عمل الميسّر والطلاب معًا. وهذه هي لغة تحليلات التعلّم، أي دراسة الكيفية التي تساعد بها بيانات أنشطة التعلّم المعلمين على التدريس بشكل أفضل.
لذا منحنا التقرير اسمًا يتوافق مع غايته، وشعارًا، Learning analytics / session intelligence، يعبّر عمّا يقدّمه فعلًا.
كما أن الاسم الجديد أسهل في العثور عليه. ابحثوا عن تحليلات التعلّم في BigBlueButton، أو تقرير الفصل الافتراضي، أو تقرير التفاعل في الدروس عبر الإنترنت، وستصلون إلى أداة تقوم بذلك تحديدًا.
ما الذي يعرضه التقرير الجديد
يحتفظ التقرير المحدَّث بكل ما كان ناجحًا من قبل، ويضيف ملخصًا حديثًا وقسمًا مخصصًا بعنوان الرؤى التربوية للفصل الافتراضي.
ملخص واضح بلمحة واحدة
تعرض الصفحة الأولى الحقائق الأساسية للجلسة في بطاقات بسيطة: مدة الجلسة، وعدد الطلاب، ومتوسط درجة النشاط، وقراءة سريعة لكيفية مشاركة الفصل. لا حاجة إلى التنقل عبر جداول طويلة لفهم الصورة الكاملة.
عرض أغنى لمشاركة المتعلمين
لا تكفي إشارة واحدة، مثل «من تحدث أكثر». فالمشاركة الحقيقية تجري عبر قنوات عديدة في آن واحد. ويجمعها التقرير الجديد معًا:
- التحدث والتوازن في وقت الكلام؛
- رسائل الدردشة؛
- الإجابات عن الاستطلاعات؛
- التفاعلات ورفع اليد؛
- النشاط على السبورة؛
- استخدام كاميرا الويب؛
- مشاركة الشاشة.
فالطالب الهادئ الذي أجاب عن كل استطلاع وكتب في الدردشة كان متفاعلًا، حتى وإن لم يتحدث قط.
رؤى تربوية تدعم التأمل في الممارسة التدريسية
هذا هو الجزء الذي تطلبه الجامعات ومراكز التدريب أكثر من غيره:
- النسبة التعليمية المتزامنة (Synchronous Didactic Ratio): هل غلب على الجلسة الإلقاء أم النقاش، أم كانت متوازنة؟
- مؤشر تنوع الأدوات متعددة الوسائط (Multimodal Tool Diversity Index): هل استخدم المعلم مزيجًا غنيًا من أساليب التفاعل، أم قناة واحدة فقط؟
- عدم المساواة في المشاركة (Participation Inequality): هل توزّع التفاعل على الفصل كله أم تركّز في أصوات قليلة؟
- نسبة الصمت في الجلسة (Session Silence Ratio): وقت تفكير مخطط له، أم وقت ضائع؟
- معدل عدم المشاركة (Non-Participation Rate): إشارة إنذار مبكر لطيفة، لا حكم.
- Class LAD Score وClass Academic Score: عرض شفاف وقابل للمقارنة للمشاركة الملحوظة.
حدود تفسير واضحة وصادقة
تصف هذه المؤشرات التفاعلات الملحوظة داخل الجلسة. وهي ليست مقاييس مباشرة للانتباه أو الدافعية أو الفهم أو نواتج التعلّم. فغياب كاميرا الويب قد يعكس اعتبارات الخصوصية أو محدودية النطاق الترددي أو احتياجات إمكانية الوصول، لا عدم التفاعل. وهذا ما يجعل التقرير آمنًا للاستخدام في الحوارات التكوينية مع الطلاب، بدلًا من استخدامه أداةً للتقييم بالدرجات.
مقارنته بتقارير Zoom وTeams
تقارير الاجتماعات في Zoom
يقدّم Zoom تقرير الاستخدام وتقرير المشاركين في الاجتماع: من حضر، وأوقات الانضمام والمغادرة، ودقائق الاجتماع، وما إذا استُخدم الصوت والفيديو ومشاركة الشاشة والتسجيل. وهي تقارير قوية لتتبّع الحضور والاستخدام الأساسي. فهي تخبركم من كان حاضرًا وكم من الوقت، لكنها لا تخبركم كيف دُرّست الجلسة ولا كيف توزّعت المشاركة.
تقرير الحضور والتفاعل في Microsoft Teams
يضيف Teams طبقة تفاعل فوق الحضور: كم عدد الحاضرين الذين ألغوا كتم الصوت، وشغّلوا الكاميرات، ورفعوا أيديهم، واستخدموا التفاعلات، وشاركوا في الأسئلة والأجوبة. وهي معلومات مفيدة، لكن التركيز يظل على أعداد الإجراءات الفردية بدلًا من الشكل العام للجلسة التدريسية.
ما الذي يميّز تقرير Learning Analytics الخاص بـ BigBlueButton
يبدأ من حيث تتوقف التقارير الأخرى. فإلى جانب الحضور ومشاركة كل متعلم، يجيب عن أسئلة مهمة لتصميم التدريس:
- هل غلب على هذه الجلسة الإلقاء أم النقاش، أم كانت متوازنة؟
- هل استخدم المعلم مزيجًا غنيًا من الأدوات، أم قناة واحدة فقط؟
- هل توزّعت المشاركة على الفصل كله، أم هيمنت عليها أصوات قليلة؟
- كم من الجلسة كان صمتًا، وكم عدد الطلاب الذين لم يُظهروا أي تفاعل ملحوظ؟
باختصار، يساعدكم Zoom وTeams على تتبّع الحضور وإحصاء الإجراءات. أما تقرير Learning Analytics الخاص بـ BigBlueButton فيساعدكم على التأمل في الممارسة التدريسية.
لماذا تهتم الجامعات ومراكز التدريب
ستبدو المفردات أعلاه مألوفة لكل من يعمل في التربية أو التصميم التعليمي أو ضمان الجودة:
- التقييم التكويني: التحقق من الفهم أثناء عملية التعلّم.
- التعلّم النشط: أن يقوم الطلاب بأنشطة ويفكروا فيما يفعلونه.
- التدريس المتمحور حول المتعلم: تصميم الجلسة حول ما يفعله الطلاب.
- المشاركة الشاملة: ضمان أن يكون لكل متعلم سبيل للإسهام.
- التدريس المستنير بالأدلة: استخدام بيانات الجلسات الحقيقية لتحسين الدرس التالي.
- التعلّم المتزامن: جلسات مباشرة عبر الإنترنت يجري فيها التفاعل في الوقت الفعلي.
- التأمل في الممارسة التدريسية: مراجعة جلسة سابقة للتخطيط لجلسة أفضل.
هذه هي الحوارات التي صُمّم التقرير الجديد لدعمها: رؤية مشتركة للجلسة قائمة على الأدلة، بحيث يمكن مناقشة جودة التدريس بشكل ملموس بدلًا من الاعتماد على الانطباعات.
مبني على البحث، ومصمَّم للفصول الحقيقية
يستند التصميم المحدَّث إلى أبحاث راسخة في تحليلات التعلّم والتعلّم عبر الإنترنت، تُرجمت إلى تقرير واضح وسهل القراءة يستطيع المعلم المنشغل فهمه في دقائق معدودة. لا مصطلحات جديدة، بل مؤشرات مألوفة في تنسيق احترافي.
متاح الآن في جميع عروض استضافة BigBlueButton من RIADVICE
يُولَّد التقرير المحدَّث تلقائيًا من تسجيلات جلساتكم ويُسلَّم في ملف PDF احترافي يمكنكم الاحتفاظ به أو مشاركته أو استخدامه في مراجعات التدريس. ولا يتطلب أي إعداد إضافي من جانبكم.
حوّلوا نشاط فصلكم الافتراضي إلى رؤى تدريسية، جلسةً تلو الأخرى.
