Ha online tanít, ismeri ezt az érzést. Véget ér a BigBlueButton-foglalkozás, a felvétel elmentődik, Önben pedig egyetlen nagy kérdés marad: hogyan sikerült valójában az óra?
Az online oktatási eszközök éveken át egy egyszerű jelenléti listával feleltek erre a kérdésre. Ki csatlakozott, ki lépett ki, és mikor. Névsorolvasáshoz hasznos, de szinte semmit nem árul el arról, hogyan tanultak a hallgatói.
Ezért neveztük át és építettük újra jelentésünket. A korábbi részvételi és aktivitási jelentés mostantól a BigBlueButton Learning Analytics jelentés: világosabb, gazdagabb és pedagógiailag megalapozottabb képet ad arról, mi történt valójában a virtuális osztálytermében.
Miért neveztük át a jelentést
Egy névnek azt kell leírnia, amit az eszköz valójában csinál. Korábbi jelentésünk felsorolta, ki beszélt, ki írt a chatbe és ki csatlakozott. Jó kezdet, de a történetnek csak egy kis része.
A tanítás nem csak arról szól, ki volt jelen. Arról szól, hogyan épült fel a foglalkozás, hogyan vettek részt benne a tanulók, és hogyan dolgozott együtt a foglalkozásvezető és a hallgatók. Ez a tanulási analitika nyelve: annak vizsgálata, hogyan segítik a tanulási tevékenységekből származó adatok az oktatókat abban, hogy jobban tanítsanak.
Ezért olyan nevet adtunk a jelentésnek, amely illik a céljához, és egy szlogent is: Learning analytics / session intelligence, vagyis tanulási analitika és foglalkozásintelligencia, amely jelzi, mit nyújt valójában.
Az új név könnyebben is megtalálható. Keressen rá a BigBlueButton tanulási analitika, a virtuális osztálytermi jelentés vagy az online órai aktivitási jelentés kifejezésre, és olyan eszközhöz jut, amely pontosan ezt nyújtja.
Mit mutat az új jelentés
A frissített jelentés megtart mindent, ami korábban jól működött, és modern összefoglalóval, valamint egy külön Pedagógiai meglátások a virtuális osztályteremről szakasszal bővül.
Világos összefoglaló egy pillantásra
Az első oldal egyszerű kártyákon mutatja a foglalkozás legfontosabb adatait: a foglalkozás hosszát, a hallgatók számát, az átlagos aktivitási pontszámot és egy gyors képet arról, hogyan vett részt az osztály. Nem kell hosszú táblázatokat görgetnie ahhoz, hogy átlássa az egészet.
Gazdagabb kép a tanulói részvételről
Egyetlen jelzés, például hogy „ki beszélt a legtöbbet”, nem elegendő. A valódi részvétel egyszerre sok csatornán zajlik. Az új jelentés ezeket egyesíti:
- beszéd és a beszédidő megoszlása;
- chatüzenetek;
- szavazási válaszok;
- reakciók és kézfeltartások;
- rajztábla-aktivitás;
- webkamera-használat;
- képernyőmegosztás.
Egy csendes hallgató, aki minden szavazásra válaszolt és írt a chatbe, aktívan részt vett, még ha egyszer sem szólalt is meg.
Pedagógiai meglátások, amelyek támogatják az oktatói önreflexiót
Az egyetemek és képzési központok leggyakrabban ezt a részt kérik:
- Szinkron didaktikai arány: előadás jellegű, beszélgetés jellegű vagy kiegyensúlyozott volt a foglalkozás?
- Multimodális eszközváltozatossági index: az oktató az interakciós módszerek gazdag kombinációját használta, vagy csak egyetlen csatornát?
- Részvételi egyenlőtlenség: az interakció megoszlott az osztályban, vagy néhány hangra összpontosult?
- Foglalkozási csendarány: tervezett gondolkodási idő vagy elvesztegetett műsoridő?
- Nem-részvételi arány: kíméletes korai figyelmeztető jelzés, nem ítélet.
- Osztályszintű LAD-pontszám és osztályszintű tanulmányi pontszám: átlátható, összevethető kép a megfigyelhető részvételről.
Őszinte értelmezési határ
Ezek a mutatók a foglalkozáson belül megfigyelhető interakciókat írják le. Nem közvetlenül mérik a figyelmet, a motivációt, a megértést vagy a tanulási eredményeket. A kikapcsolt webkamera adatvédelmi, sávszélességi vagy akadálymentességi igényeket is tükrözhet, nem feltétlenül érdektelenséget. Éppen ezért használható a jelentés biztonságosan fejlesztő célú beszélgetésekben a hallgatókkal, és nem osztályozási eszközként.
Hogyan viszonyul a Zoom és a Teams jelentéseihez
A Zoom értekezlet-jelentései
A Zoom használati jelentést és résztvevői jelentést kínál: ki vett részt, mikor csatlakozott és mikor lépett ki, hány percig tartott az értekezlet, és használták-e a hangot, a videót, a képernyőmegosztást és a felvételt. Ezek erősek a jelenlét követésében és az alapvető használat mérésében. Megmondják, ki volt ott és mennyi ideig, de azt nem, hogyan zajlott a tanítás, vagy hogyan oszlott meg a részvétel.
A Microsoft Teams jelenléti és aktivitási jelentése
A Teams a jelenléten felül aktivitási réteget is ad: hány résztvevő kapcsolta be a mikrofonját vagy a kameráját, emelte fel a kezét, használt reakciókat és vett részt a kérdezz-felelekben. Ez hasznos, de a hangsúly az egyéni műveletek számlálásán marad, nem a tanítási foglalkozás egészének képén.
Miben más a BigBlueButton Learning Analytics jelentés
Ott kezdődik, ahol a többi véget ér. A jelenléten és a tanulónkénti részvételen túl olyan kérdésekre is választ ad, amelyek az oktatás megtervezése szempontjából fontosak:
- Előadás jellegű, beszélgetés jellegű vagy kiegyensúlyozott volt ez a foglalkozás?
- Az oktató az eszközök gazdag kombinációját használta, vagy csak egyetlen csatornát?
- Megoszlott a részvétel az osztályban, vagy néhány hang uralta?
- A foglalkozás mekkora része telt csendben, és hány hallgatónál nem volt megfigyelhető interakció?
Röviden: a Zoom és a Teams a jelenlét követésében és a műveletek számlálásában segít. A BigBlueButton Learning Analytics jelentés az oktatási gyakorlat átgondolásában segít.
Miért fontos ez az egyetemeknek és a képzési központoknak
A fenti szókincs ismerősen cseng mindenkinek, aki a pedagógia, az oktatástervezés vagy a minőségbiztosítás területén dolgozik:
- Fejlesztő értékelés: a megértés ellenőrzése a tanulási folyamat közben.
- Aktív tanulás: a hallgatók cselekszenek, és végiggondolják, amit csinálnak.
- Tanulóközpontú oktatás: a foglalkozás megtervezése aszerint, amit a hallgatók csinálnak.
- Befogadó részvétel: annak biztosítása, hogy minden tanuló hozzá tudjon járulni valamivel.
- Bizonyítékokon alapuló oktatás: valódi foglalkozásadatok felhasználása a következő óra javítására.
- Szinkron tanulás: élő online foglalkozások, amelyeken az interakció valós időben zajlik.
- Oktatói önreflexió: visszatekintés egy foglalkozásra, hogy a következő jobb legyen.
Az új jelentés ezeket a beszélgetéseket hivatott támogatni: közös, bizonyítékokon alapuló képet ad egy foglalkozásról, így az oktatás minőségéről konkrétan lehet beszélni, nem benyomásokra hagyatkozva.
Kutatásra építve, valódi osztálytermekre tervezve
A frissített kialakítás a tanulási analitika és az online tanulás jól megalapozott kutatási eredményeire épül, amelyeket letisztult, könnyen olvasható jelentésbe ültettünk át, így egy elfoglalt oktató is néhány perc alatt megértheti. Nincs új szakzsargon, csak ismerős mutatók professzionális elrendezésben.
Már elérhető a RIADVICE összes BigBlueButton-üzemeltetési ajánlatában
A frissített jelentés automatikusan készül el a foglalkozások felvételeiből, és professzionális PDF-ként kapja meg, amelyet megőrizhet, megoszthat vagy oktatási értékelésekhez használhat. Az Ön részéről semmilyen további beállításra nincs szükség.
Alakítsa virtuális osztálytermi aktivitását oktatási meglátásokká, foglalkozásról foglalkozásra.
👉 Lépjen kapcsolatba velünk, és bemutatjuk a jelentést az Ön környezetében
